1。从教师专业知识来看，目前师范院校的课程设置不利于教师专业知识入职前的培养。目前我国师范大学的课程设置过于偏重各个核心的学科知识专业，基础课-0的比重过大，而教育学专业课程对应的一般教学知识、学科教学知识和情境教学知识的比重过小。这使得师范院校的学生在班级管理、教育研究、教育评价、教学实验、多媒体教学等方面缺乏有效的训练。
2.从教师的角度来看专业道德，社会对教师的道德期望与教师自身的道德要求之间还是存在一定的矛盾。特别是在当前改革开放的大环境下，出现了师德滑坡、职业倦怠等现象，不可避免地导致了一些背离教师职业道德的行为。3.从专业师资培养来看，与世界上大多数国家相比，我国中小学教师的学历水平较低。近年来，我国中小学教师整体素质明显提高，小学、初中、高中专任教师学历合格率比1997年提高了约5-19个百分点。
4、教师 专业化 发展个例 分析——区域推进中小学教师 专业化 发展策略的研究...随着科学技术的飞速发展发展，信息技术和网络技术作为一种新的文化载体，正在随时改变着人们的生产、生活方式和思维方式。在当代教育改革的实践中，教师的工作职能发生了深刻的变化，大大提高了教师劳动的复杂性和创造性。没有发展和专业上的教师成长，教师的历史使命就无法完成。教师发展是由于信息时代的历史进步和教育改革。
作为新时代的教师，我们应该深刻认识到，在人类社会已经全面进入以网络为载体的信息社会的形势下，教育作为人类文化传播的重要手段，必须肩负起传播现代文化和技术的责任。随着学校一体机的配置，在一年多的使用过程中，对教育信息化和教学改革有了更深的认识。教育是百年大计的基础，国家的兴衰取决于教育，而教育发展取决于教师。教师是推动教育又快又好发展发展培养高素质创新人才的关键。
5、幼儿园教师 专业 发展的阻碍因素之 分析论文幼师专业 发展障碍分析论文20世纪70年代，教师专业文化开始受到国际教育界的广泛关注，至今仍方兴未艾。中国学术界也对此进行了热烈的讨论。不难看出，在众多文章中，针对中小学教师的专业是被谈论最多的，针对幼儿园教师的专业只是零星涉及。学前教育的发展离不开幼儿教师队伍的建设专业。本文试图通过对幼儿教师的特点及其职业特征的分析，阐明幼儿教师的职业特征。
