时光荏苒，学期接近尾声。我们班的小朋友刚来园的时候一直在哭，现在每天都开开心心的来园。从一开始不愿意和老师说话，到现在可以主动和老师打招呼，也从来没有说过可以独立小便。从开学第一天吃饭的乱七八糟到现在安静有序的吃饭，他们可以看到孩子们的成长。临近期末，我们对孩子们的各方面情况进行了评估，现做如下总结:1。健康领域健康领域应该是我们小班的重点部分。
他们可以模仿老师的动作。除了陈家红，孩子们基本上能自由地走、跑、跳、平衡。这学期幼儿没有学，所以孩子这方面的技能比较差，下学期需要加强。为了培养幼儿良好的生活卫生习惯，我们经常采用晨间谈心、讲故事等教学形式，对幼儿进行卫生知识和爱干净的教育，初步培养幼儿 a自我服务能力，如自己穿衣整理衣服、自己上厕所、自己吃饭等。
4、 幼儿园大班 幼儿 发展情况 分析五大领域为了更好的有针对性的培养幼儿对评价做如下总结。一、社会领域本学期，由于大一新生没有去过幼儿 Garden，对幼儿 Garden的环境、老师、同龄人都不熟悉，处于自我中心的地位。在老师有意识的引导和组织了很多活动后，孩子和老师也熟悉了起来，也逐渐熟悉了幼儿园的环境。但是，仍然有一些孩子有攻击性行为。只要别人稍微碰他一下，他就会发起强烈的反击。
我们联系了父母一起合作。应该说现在情况好了很多，但是有时候还是存在的，这一点我们下一阶段还是需要努力的。这个班的孩子还是比较有礼貌的，能主动跟老师和其他来接的家长打招呼。每个孩子都能自己排尿。因为冬天他穿的衣服比较多，所以系裤子的任务就落在了老师身上。但是，也有一些孩子不会便便，经常拉裤子，这就需要我们配合他们的家长，帮助他们一起纠正。
5、中班 幼儿语言 发展特点 分析幼儿Speech发展1的特点:语音学幼儿语音学水平是随着年龄不断提高的。三到六岁是幼儿语音学发展最重要最快的时期。三岁左右幼儿，因为听觉不够灵敏，还是不能分辨差别很小的声音；同时，他们的发音器官发育不完善，控制能力差，不能使用发音器官的某些部位，所以很多声音不准。比如舌根不用送气的“G”和“K”，舌尖上常读作“D”和“T”，导致“兄弟”说“的”现象；往往需要用在舌尖后面的“zh”、“ch”、“sh”，在舌尖前面读作“Z”、“C”、“S”，或者在舌面读作“J”、“Q”、“X”，这样老师就叫“老Xi”，“吃”就叫“吃”。
6、小班 幼儿 发展状况 分析幼儿小班的孩子一般是3到4岁。这个时期的孩子行为受情绪影响很大，经常会为了一件小事大哭大闹；他们也会对别人的看法和感受更加敏感，做错了事被大人批评时会感到害羞和尴尬。小班幼儿动作开始协调，逐渐学会了自然有节奏的行走，但一段时间内还是无法控制某个动作。幼儿园内小班教学技巧:1。消除紧张的技巧。幼儿幼师的态度要亲切自然，不苛求幼儿。
另外，幼儿老师们可以经常拥抱幼儿并亲吻他们，这是接近幼儿的最好方式，同时也可以消除幼儿的紧张感。2.用音乐来提高情感技能。心情不好的时候，听优美的音乐和旋律，会让人心理好受一些。对于拓小班幼儿，他第一次离开家，开始生活在幼儿的集体生活中，难免会有一点点难受和哭泣。这时候如果能放一些悠扬的音乐，比如拍手点头，幼师们伴随着夸张的肢体动作去带动幼儿去动，看到这么可爱的老师，哭声就会逐渐减弱。
7、 幼儿园小班 幼儿 发展水平 分析小类幼儿基本动作整体水平比较低。先说走、跑、跳、扔、爬、钻分析这个年龄段幼儿动作发展情况，一、正常走路:幼儿基本掌握走路要领，走路时能放松自然，上身保持直立，步幅保持平稳，有节奏，脚位合适，摆臂协调，只有少数孩子走路发展缺乏。拿东西:在这方面幼儿-2/有个体差异，主要包括以下三种:第一种孩子发展比较好，知道拿东西的时候要放慢脚步，小心平稳地走到目的地；第二类孩子在控制自己的行动时，不会注意手中的物体，比如三班的孩子C1，当他端着牛奶的时候，他知道要慢慢走，要小心，但他仍然不能顺利地把牛奶端上餐桌。第三种孩子没有意识到拿东西要注意协调，比如宝宝1班的孩子C2，端汤的时候只顾着走路，根本不注意手里的碗。
