录播早在2005年左右，这种模式就已经存在。其缺点是缺乏互动，学生容易分心，没有参与感，没有课后答疑服务。教育的本质是沟通，而不是机械的灌输，我们都更喜欢沟通协商，而不是机械的被动接受。录播课程的优势在于可以后期制作，使得其老师讲课的呈现效果更好或者更有特色。更容易被复制传播。也可以下载并缓存在学习设备上，随时学习。
3、常态化 录播 系统性能对比?求了解哈,拜托了其实每个公司对正常化的定义都不一样录播，所以产品也不一样。但盈灿认为常态化录播应用于日常教学活动录播-4/可以满足日常教学-3。特别是在大学的日常生活中教学，平时都是老师讲课，学生听课，而中学很少有师生间的问答环节，所以录播-4/用4座和5座对他们来说并不实用，中间还有资源浪费。所以剩余视力正常化录播更适合高校使用。
4、多媒体 教学 系统功能演进与应用多媒体网络 教学 系统的功能包括随着电子信息技术的发展，多媒体教学设备在控制手段和实现功能上有了很大的进步，多媒体教学设备的应用日益广泛，促进了多媒体教学的发展。多媒体教学 系统以多媒体中央控制为核心，集成计算机、投影仪、麦克风、功放等信号源，实现多媒体设备的控制和信号切换，满足教学和训练需求的要求。作为多媒体教学 系统的核心设备，近几年的完善和发展很大程度上导致了多媒体教学和管理方式的变化，大致可以分为以下几个阶段。
5、教育技术的 发展趋势主要体现在哪几个方面教育技术的未来发展趋势1。教育技术学作为一门交叉学科的地位会越来越突出，它是连接教育学、心理学、信息技术等学科的桥梁。作为一门交叉学科，它需要技术尤其是信息技术的支持。教育技术的发展离不开技术的进步。在未来的发展中，信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用。教育技术要关注如何更有效地利用技术，如何利用技术促进学习。
从教育技术的发展来看，教育技术的理论基础主要有教育理论、学习理论、传播学、系统 theory等。在人本主义兴起的今天，各种学习理论虽然各有所归，但在教育技术领域已经融合，旨在促进人的发展，各尽其能。人们不仅关注个体的学习心理，还研究学生之间如何合作与配合，如何基于问题进行综合学习。再次，教育技术的跨学科性质决定了其研究和实践主体的多元化，合作将成为教育技术发展的重要特征。
